Розвиток цифрової компетентності майбутніх учителів із застосуванням вебзастосунків

12.05.2023

Розвиток цифрової компетентності майбутніх учителів із застосуванням вебзастосунків

Зазначаємо, що головною метою нашого дослідження було  розроблення та впровадження авторського вебзастосунку «Поетапне створення проєкту», який створений на платформі Genial.ly та формування унікального освітнього середовища задля забезпечення підвищення якості цифрової компетентності, професійного зростання й ефективної підготовки сучасних і конкурентоспроможних учителів.

Нами було проведено апробацію авторської розробки – інтерактивного вебквесту для підготовки майбутніх педагогів, спеціальності: 014 Середня освіта. Визначено зміст і технологію, схарактеризовано етапи роботи над проєктом, підготовлено та впроваджено інструкції для здобувачів вищої освіти. Інтерактивний вебквест містить дев’ять модулів, що логічно доповнюють один одного та сприяють підвищенню якості підготовки майбутніх педагогів шляхом використання інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. У додатках наявні необхідні матеріали.

Для перевірки нашої гіпотези, нами було розв’язано такі дослідницькі завдання:

Проаналізовано європейський та вітчизняний досвід розвитку цифрової компетентності майбутніх учителів. Проведений аналіз дав нам змогу зробити висновок, що цифрова компетентінсть – це використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) не на рівні звичайних користувачів, а впевнене та ґрунтовне користування засобами як в освіта так і у дозвіллі, залучення та участь у житті суспільства. Вияснено, що дана проблемо досить широко досліджується в різних аспектах, але є деяка неузгодженність в поняттях, які потребують уточнення та конкретизації.

На основі здійсненого розгляду світового досвіду розвитку цифрової компетентності учителя нами уточнено наступні поняття: «метод проєктів», «вебзастосунок» та «інтерактивний вебквест». В контексті нашого дослідження ми вважали що метод проєктів – це певний комплекс навчальних методів, які дозволяють індивідуалізувати навчальний процес і даний процес дає змогу виявити у плануванні, та контролі своєї діяльності. З огляду на вище зазначене, хочемо заявити, що основна ідея методу проєктів – це зосередження на інтересах сьогодення, яке має бути принципом у навчанні майбутніх педагогів.

Для підтвердження запронованої нами гіпотези, було розроблено та впроваджено в освітній процес спеціальності 014 Середня освіта при вивчені обов’язкової дисципліни «Комп’ютерно орієнтовані технології навчання» методику розвитку цифрової компетентності майбутніх учителів із застосування вебзастосунків, створено та апробовано авторський вебзастосунок «Поетапне створення проєкту», який створений у вигляді інтерактивного вебквесту.

Нами було проведено педагогічний експеримент з метою на практиці перевірити методику розвитку цифрової компетентності майбутніх учителів із застосуванням вебзастосунків. Експериментальна робота проводилась протягом 2021-2022 років на базі Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, нами було обрано контрольну та експериментальну групи, побудовано навчання з використанням методик розвитку цифрової компетентності майбутніх учителів із застосування вебзастосунків. У результаті статистичної обробки даних, можемо стверджувати, що робоча гіпотеза підтверджена.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми використання інтерактивного вебквесту у процесі підготовки майбутніх педагогів, тому до напрямів подальших досліджень відносимо формування індивідуальних стратегій навчання студентів шляхом застосування ІКТ
Назва конкурсу:  Конкурс «Кращий інноваційний диплом (проект)»
ПІБ Керівника/Куратора:  Шевченко Людмила Станіславівна
ПІБ конкурсанта:  Царенко Дмитро Дмитрович
Країна:  Україна
Область:  Вінницька область
Назва НЗ:  Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Учасник фіналу:  Так
Файл статті (pdf):  Завантажити