ВІДКРИТЕ SMART-СЕРЕДОВИЩЕ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ ЗАКЛАДАХ
10.04.2017
ВІДКРИТЕ SMART-СЕРЕДОВИЩЕ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ ЗАКЛАДАХ
Навчальний процес у SMART-середовищі об’єднує: інноваційні та традиційні технології; сучасні програмні засоби; інформаційні ресурси; взаємодію учасників освітнього процесу у відкритій моделі асинхронного індивідуального навчання; бази даних і знань та ін.; програмні оболонки, засоби комунікації. Система Smart-навчання орієнтована насамперед на організацію взаємодії між викладачем та учнями, хоча підходить і для організації традиційних дистанційних курсів, а також підтримки очного навчання. Викладач, маючи власний логін та пароль, має можливість у зручний для себе час оновлювати навчальні матеріали, які знаходяться на сторінці, перевіряти контрольні завдання, доводити до відома учнів необхідну інформацію. Учень може використовувати всі навчальні матеріали для самостійного опрацювання. Вони доступні на відповідній сторінці сайту професійно-технічного навчального закладу. Для визначення результатів дослідження було проведено експеримент. Під час проведення педагогічного експерименту нами було поставлено за мету визначити ефективність використання Smart-технологій у професійному навчанні учнів ПТНЗ. До експерименту були залучені учні Державного професійно-технічного навчального закладу «Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище», на базі якого і проводилось дослідження. Нами були обрані контрольна та експериментальна групи, які мають приблизно однакову успішність. У контрольній групі навчання проводилось за традиційною системою, а в експериментальній – за інноваційною – з використанням Smart-технологій. Учні експериментальної і контрольної груп одержують однаковий обсяг інформації однаковими методами (можливо з незначними варіаціями). Як критерій для аналізу інтелектуального рівня обох груп ми обрали поточні семестрові оцінки учнів і, використовуючи методи математичної статистики, визначали, наскільки значима різниця оцінок, а отже, чи можна прирівняти ці групи як такі, що мають однаковий рівень знань з предмету. У ході педагогічного експерименту було проведено по 1 заняттю у кожній групі з теми «Інформаційні документи», причому в експериментальній групі це були заняття з використанням інтерактивних плакатів та проектних технологій, а в контрольному – традиційні з використанням статичної та натуральної наочності. У процесі проведення заняття викладач поряд з усним поясненням повсякчас звертався до створеного інтерактивного плакату, що значно полегшувало процес пояснення нового навчального матеріалу та залучало до активної роботи учнів. По закінченню уроку учні мали змогу виконати веб-квест з даної теми. Учні також зацікавились поданим навчальним матеріалом, оскільки він подавався новими для них засобами, що і забезпечило кращу концентрацію уваги учнів та мотивацію, а отже, більш ефективне його засвоєння. З проведених розрахунків виявлено, що похибка показників успішності засвоєння матеріалу з теми «Інформаційні документи» є значимою, а отже, інноваційне заняття з використанням SMART-технологій є більш ефективним, ніж традиційне. Методично обґрунтоване цілеспрямоване використання SMART-технологій у професійному навчанні учнів ПТНЗ сприяє більш глибокому засвоєнню необхідного обсягу знань для виконання поставлених практичних завдань, мотивації до навчання та формування професійної компетентності, інтересу до предмету, розвитку логічного мислення, формування вмінь та навичок самостійного пошуку необхідної інформації та оцінювання власних знань на основі раціонального поєднання нових освітньо-інформаційних технологій і практичної діяльності, що в комплексі сприяє підвищенню якості знань, умінь та навичок учнів у професійному навчанні.Конкурсант: Ильина Александра Игоревна
Країна: Украина
Область: Винницкая область
Назва НЗ: Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского
Учасник ФІнала: Да
Файл роботи (pdf): Завантажити
