ТЕСТУВАННЯ ЯК МЕТОД КОНТРОЛЮ Й ОБЛІКУ ЗНАНЬ УЧНІВ З ІНФОРМАТИКИ

09.05.2015

ТЕСТУВАННЯ ЯК МЕТОД КОНТРОЛЮ Й ОБЛІКУ ЗНАНЬ УЧНІВ З ІНФОРМАТИКИ

1. Перехід від традиційних форм освіти до пошуку нових, більш ефективних, потребує створення якісно нової моделі системи контролю навчальних досягнень учнів. Проведений нами аналіз наукових джерел свідчить, що тести як метод оцінки знань учнів, їх умінь та навичок надійно увійшли в перелік методів контролю, які використовують вчителі загальноосвітніх навчальних закладів для оцінки рівня навчальних досягнень учнів. Проте затверджених вимог щодо складання тестів для оцінки навчальних досягнень учнів у вітчизняних науково-методичних виданнях нами не виявлено. Тому перед сучасним учителем стоїть завдання так організувати навчальний процес у питанні використання тестових технологій, щоб контроль став складовою системи навчання, її обов’язковим функціональним компонентом, що забезпечить його цілеспрямованість та об’єктивність. 2. Аналіз провідної практики здійснення контролю навчальних досягнень учнів з інформатики дозволяє стверджувати, що найбільш ефективною на сьогодні формою контролю є тестове опитування з використанням комп’ютерної техніки. Це пов’язане з тим, що таке опитування сприяє досягненню оптимальної дії всіх елементів системи навчання завдяки забезпеченню зворотного зв’язку, спрямованого на навчальну діяльність учителя та учнів. Крім того, зворотній зв’язок зумовлює подвійну природу функціонування контролю. Це відображається у здійсненні його в поточній (інтегрованій) та підсумковій формах. Тестовий контроль спрощує перевірку робіт і дає змогу оптимально організувати поточний та підсумковий контроль, активізувати діяльність учнів, перевірити знання великого за об’ємом матеріалу за невеликий проміжок часу. Врахування у процесі здійснення контролю його освітньої, виховної, розвивальної, діагностичної та стимулюючої функцій дозволяє здійснювати моніторинг навчальних досягнень учнів, формувати відповідальність за доручену справу, розвивати логічність мислення, виявляти прогалини у засвоєнні програмового матеріалу тощо. Оцінити ефективність навчально-виховного процесу загальноосвітнього навчального закладу можна використовуючи контроль як спосіб зворотного зв’язку, що дозволяє отримувати інформацію про стан навчально-виховного процесу та його результативність. 3. Щодо шляхів удосконалення застосування методу тестів для контролю навчальних досягнень учнів проведений нами аналіз змісту збірників для Державної підсумкової атестації свідчить, що система контролю навчальних досягнень учнів з інформатики потребує удосконалення. Суть його полягає у врахуванні рівня виконання творчих завдань учнями, їх професійних та індивідуальних навчальних інтересів. Актуальним сьогодні є і розробка Збірників завдань Державної підсумкової атестації для учнів 4 класу для здійснення самооцінки рівня власних знань та підготовки до успішного навчання у середній та старшій школі. Важливим є і забезпечення інноваційної діяльності вчителя інформатики шляхом створення умов для запровадження ним у навчальний процес прогресивних форм та методів навчання, зокрема і контролю навчальних досягнень учнів з використанням останніх розробок комп’ютерних навчальних програм. Вважаємо за необхідне впровадження рейтингової системи оцінювання знань при вивченні інформатики, в якій тестовому контролю навчальних досягнень учнів відводитиметься провідне місце. Це може, на нашу думку, підвищити рівень зацікавленості учнів дисципліною, створить умови для розвитку їх мислення та об’єктивної самооцінки їх знань. Складовими такої системи оцінювання є нарахування балів за такі види навчальної роботи, як тестування, письмова робота, підсумковий контроль, творчі завдання тощо.

Год работы:  2014
Конкурсант:  Редько Наталия Сергеевна
Страна:  Украина
Область:  Киев и Киевская область
Название УЗ (рус):  Киевский университет имени Бориса Гринченко
Участник нац.финала:  Нет
Участник международного финала:  Нет