Використання ІКТ на уроках інформатики

Під час викладання уроків інформатики було помічено, що половина дітей, в першу чергу, звертає увагу та зацікавлюється не новим матеріалом, що викладається, а обладнанням, яке супроводжує процес подачі матеріалу. І таким чином, на мою думку, в першу чергу потрібно дітей ознайомити із приладами для покращення викладання, щоб для них воно стало чимось буденним, як годинник чи автомобіль. Тому, потрібно спершу почати викладати інформатику не з самого предмета, а з такого, як, наприклад, «Основи інформаційних технологій», який забезпечить знайомство дітей не тільки про загальне поняття інформації, а й про прилади, завдяки яким ми здобуваємо, контролюємо, передаємо, отримуємо, підраховуємо дані. І таким чином, демонструючи відповідне обладнання для викладання, ми даємо їм більш широке поняття про інформацію, інформатику, електронні прилади та техніку. Звісно, для звичайних школи подібна програма не підійде, а потрібно її запропонувати як раз для більш вузькоспеціалізованих ліцеїв та колегіумів. Також, основним завданням буде первинне знайомство школярів з комп’ютером, формування перших елементів інформаційної культури в процесі використання учбових ігрових програм, простих комп’ютерних тренажерів. Вирішення цих завдань дозволяє створювати необхідні передумови для подальшого досягнення глибокого рівня використання нових технологій. Серед причин, що стримують використання ІКТ в школі, в першу чергу називаються організаційні та технічні – відсутність вільного доступу до комп’ютерного обладнання, труднощі із своєчасним ремонтом, проблеми із поділом класу на підгрупи при проведенні занять з використанням інформаційно-комунікаційних технологій та інші. Однак, головні проблеми – це проблеми психолого-педагогічні. Вони полягають у низькому рівні готовності керівників ЗНЗ до використання ІКТ, в управлінні школою, відсутності науково обґрунтованої методики використання ІКТ при проведенні занять з конкретних навчальних дисциплін, недостатньої забезпеченості навчальних закладів як кількісно, так і якісно педагогічними програмними засобами. Також, мене зацікавила ідея виховання комп’ютерного покоління, яке з самого дитинства зв’язане з комп’ютерами та будь-якими технологічними новинками, але не задля розваг та відпочинку, а навпаки, щоб це стало головною метою та суттю їх життя. І тоді, для дітей комп’ютер не буде чимось новим та захоплюючим – він стане тими дверима, що зможуть провести нас в еру нових технологій. Але нажаль, це складно реалізувати, тому що введення комп’ютерів у систему дидактичних засобів може стати істотним чинником збагачення інтелектуального, естетичного та морального розвитку дитини тільки тоді, коли він [комп’ютер] не являється центром зосередженості уваги, відпочинку, навчання дитини.